PROPUESTA DE CLASE INVERTIDA

ASIGNATURA: Lengua y literatura

NIVEL: 4º Educación Secundaria Obligatoria

TEMA: “MODERNISMO y GENERACIÓN DEL 98”

OBJETIVOS:

• Reconocer el contexto histórico, social y cultural del siglo XX hasta 1936.
• Conocer las características generales de la literatura modernista y de la Generación del 98 y conocer a sus autores y obras más destacados.
• Investigar un tema con otros trabajando en equipo
• Reflexionar sobre lo aprendido

TAREAS A REALIZAR FUERA DEL AULA:

Entrar en Classroom (google) y consultar las diferentes tareas que se deben realizar, que serán las siguientes:

• En primer lugar, visionar el siguiente vídeo alojado en Edpuzzle, https://edpuzzle.com/assignments/5a5cd20d9f45a94110540029/students y contestar las preguntas que se van haciendo a lo largo del mismo. Tomar nota del contenido.
• Realizar un cuadro comparativo entre Modernismo y Generación del 98, destacando las semejanzas y diferencias entre ambos movimientos.
• Consultar las diferentes fuentes propuestas por el profesor en Classroom sobre los autores más destacados del Modernismo y G. del 98, y anotar datos que consideren más destacados.
• Cada alumno al terminar lo trabajado en clase, rellenará su documento de reflexión final, Escalera de metacognición, y lo subirá a Classroom.
• Autoevaluación y coevaluación de las tareas cooperativas.

 TAREAS EN LA CLASE:

• Breve presentación del profesor utilizando una presentación de Genial.ly, teniendo como punto de partida, las ideas del alumnado (tras su trabajo fuera del aula).
• En grupos cooperativos, de cuatro miembros, los alumnos tendrán que practicar la destreza de pensamiento: “Compara y contrasta”, utilizando el material que han recopilado con el vídeo y los diferentes documento y fuentes subidos a Classroom. Entre todos, rellenarán el Organizador gráfico.
• También en grupos cooperativos, compartirán la información recopilada sobre los autores de ambos movimientos, y elaborarán pistas, para un juego tipo “Adivina quién es” con la aplicación Genial.ly, deben invitar al profesor, para que corrija posibles errores, y subirlo a Classroom. Una vez revisados, se jugará en clase.
• Durante la realización de estas tareas, el profesor irá pasando por los grupos, para resolver dudas, y observar cómo trabajan, y qué han trabajado en casa de manera individual.

EVALUACIÓN

  Instrumentos

Rúbricas: de los estándares y específicas

Observación                                                          

Cuaderno del alumno

Cuestionario Edpuzzle 

Observación         Trabajo individual Evaluación grupal TRABAJO COOPERATIVO   Auto y coevaluación Evaluación individual del profesor

Evidencias Escritas y orales                  Conocimientos lingüísticos y literarios Comprensión y expresión oral y escrita

 Se valora tanto el trabajo individual del alumno, como su contribución al trabajo en equipo. 

Y además, cada alumno se evalúa a sí mismo y a sus compañeros, con una rúbrica, a través de un cuestionario de Google y CoRubrics (se publica el enlace en classroom):

1.    AUTOEVAL./COEVAL (10%)
	4	3	2	1	0
A.     Rol en el grupo	Siempre realiza muy bien, de forma efectiva todas las funciones de su rol	Frecuentemente realiza muy bien, de forma efectiva todas las funciones de su rol	Ocasionalmente realiza muy bien, de forma efectiva todas las funciones de su rol	No realiza las funciones de su rol	Muestra total desinterés y no respeta las funciones asignadas ni a los miembros del grupo
B.     Convivencia	Siempre se relaciona con todos desde el respeto y valora el trabajo de cada integrante	Casi siempre se relaciona con todos desde el respeto y valora el trabajo de cada integrante	Se producen faltas de respeto a algún compañero o no valora su trabajo cierto número de veces	Se producen faltas de respeto a algún compañero o no valora su trabajo de forma continua	No se relaciona con todos desde el respeto, ni valora el trabajo de cada integrante
C.     Calidad de su aportación al trabajo en grupo	Aporta un trabajo de mucha calidad	Aporta un trabajo de calidad	Proporciona trabajo que, ocasionalmente, debe ser revisado o rehechos por otros para asegurar la calidad	Proporciona trabajo que , frecuentemente, debe ser revisado o rehechos por otros para asegurar la calidad	No aporta su parte del trabajo
D.     Participación	Siempre proporciona ideas útiles y participa plenamente en todas las fases del proyecto. Se implica con mucho esfuerzo	Ocasionalmente proporciona ideas útiles y participa plenamente en todas las fases del proyecto. Se implica con esfuerzo	Rara vez proporciona ideas útiles y no participa plenamente en todas las fases del proyecto. Trabaja lo que se le pide	Nunca proporciona ideas útiles y no participa plenamente en todas las fases del proyecto. No siempre trabaja lo que se le pide	No aporta ni trabaja.

 Las rúbricas específicas, se elaboran para el cuaderno de clase, y para tareas concretas que se piden en esta unidad como,  por ejemplo:

Rúbrica para evaluar LA DESTREZA COMPARA Y CONTRASTA

	4	3	2	1	0
Realización	Completa	Falta una parte	Hace la mitad	Solo hace una parte	No realiza
Semejanzas	Completo	Indica  al menos tres	Destaca al menos dos	Destaca solo una	No realiza
Diferencias	Completo	Indica al menos 4 diferencias	Indica dos /tres diferencias	Indica una o dos diferencias	No realiza
Conclusión	Realiza una correcta interpretación de los datos contrastados.	Realiza una interpretación de los datos contrastados, pero está incompleta.	No profundiza en la interpretación. Enumera datos citados antes.	Simplemente repite diferencias y semejanzas, sin argumentar.	No realiza